-در ابتدا اگر در خصوص برنامه هاي سال جاري گروه مطلب خاصي داريد بيان نمائيد.Read more

انتصابات
رياست محترم نهاد نمايندگي مقام معظم رهبري در دانشگاه ها طي احكام جداگانه اي حجج اسلام آقايان محمد رحيميان، عليرضا پناهيان، عباس دشتي، حميد محموديان و علي كريميان را به عنوان مسؤلان نهاد در دانشگاه هاي مازندران، هنر، آزاد بوشهر، آزاد استان فارس و آزاد منطقه 5 منصوب كردند. همچنين حجج اسلام حميد پور عيسي و نيكزاد عيسي زاده به سرپرستي نهاد دانشگاه هاي گيلان و علوم پزشكي يزد برگزيده شدند.
آقايان سيد محمد حسين صفوي در دانشگاه هاي ياسوج و علوم پزشكي ياسوج و مهدي ايماني مقدم در دانشگاه لرستان عهده دار سمت قائم مقامي نهاد نمايندگي گشتند.Read more

- ابتدا پيرامون برنامه هاي سال جاري گروه توضيحاتي را بفرماييد.
* با توجه به اينكه در ترم هاي آينده قرار است دو درس «انديشه سياسي امام خميني» و «آشنايي با قانون اساسي» به صورت اختياري در كنار درس «انقلاب اسلامي ايران» تدريس گردد، اين گروه تلاش كرده است تا علاوه بر تهيه متون آموزشي، كتاب هاي متنوعي به عنوان جزوات كمك آموزشي نيز به محققان محترم سفارش دهد. علاوه بر اين در خصوص درس آشنايي با قانون اساسي و انديشه سياسي امام خميني، تاكنون بيش از ده جلسه بحث و گفتگو با دكتر محمد جواد ارسطا درباره اصول قانون اساسي ضبط شده كه در اختيار اساتيد محترم قرار خواهد گرفت.Read more

گوشه اي از زندگي
حضرت آيت الله العظمي گلپايگاني (ره)Read more

داني كه خدا چرا تو را داده دو دست؟
من معتقدم كه اندر آن سرّي هست
يك دست به كار خويشتن پردازي
با دست دگر ز بي كسان گيري دست
حسّ بشري
دنيا، بستري براي ساختن خانۀ آخرت است.
كار نيك، احسان به مردم، خدمت صادقانه به ديگران، لذّت بردن از كمك رساني به محتاجان، ابزار و مصالحي است كه "سراي آخرت" را براي انسان بنيان مي‌نهد و آباد مي‌سازد و اين توفيقي است كه در همه كس نيست و لطفي است الهي كه بر دست برخي از بندگان شايسته جاري مي‌شود و به مردم مي‌رسد.
سيادت و سروري نيز به فرمودۀ حضرت رسول صلي الله عليه و آله و سلم در سايۀ خدمت به مردم و دلسوزي براي آنان است.Read more

تشريح رويكرد، آشكار نمودن فرضيه ها، توليد رويكردهاي بديل دربارۀ يك مسئله، بخشي از مسئله گشايي خلاق است.
در اين بخش ما برخي روش ها را براي ارتقاي راهبردهاي مسئله گشايي دانشجويان، به ويژه در دروس علوم پايه و علوم انساني، توصيه مي‌كنيم. با توجه به تنوع مسايل پيش روي در دروس دانشگاهي، مايۀ تعجب نيست كه يك نوع واحد از راهبرد مسئله گشائي وجود ندارد. مسلماً، اگر چنين روشي وجود داشت، مسئله اي هم وجود نداشت.
مراحل مسئله گشاييRead more

آينه ها
چشم چشم را نمي ديد. همان طور كورمال كورمال دست به در و ديوار مي كشيد تا خودش را به طاقچه برساند. گوشه ي فرش هم از فرصت سوء استفاده كرد و يواشكي يك پشت پا به او زد. تلوتلويي خورد ولي خودش را نگه داشت. دست به ديوار گرفته بود و جلو رفت. به طاقچه رسيد. چشمش چيزي را نمي ديد فقط دست ها و حافظه اش به او كمك مي كرد تا پيدايش كند. از ابتداي طاقچه آرام آرام دست مي كشيد، جلو مي رفت و اشياء روي آن را يكي يكي مرور مي كرد:
يك ساعت شماته اي كه ديگر كار نمي كرد، آينه اي قلبي شكل با قاب طلايي، قرآن و ديوان حافظ پدر بزرگ كه با جلدهاي قديمي هنوز جاي خاصي در خانه داشتند و ...Read more

از آنجا كه در قرآن، معجزه جاودانه الهي، همه چيز نشان از بي نهايت دارد و حد و مرزي براي معاني آن وجود ندارد1 مي‌توان نتيجه گرفت كه راه درست فهم قرآن تحليل مجرد و ذهني آدمي نسبت به آيات آن نيست و معيارها و مقياس هاي اعتباري و قراردادي بشري در برابر اين درياي بي انتها از ارزش و اعتبار چنداني برخوردار نخواهد بود.Read more

در تعليم و تربيت با عناصر برجسته اي روبرو هستيم كه در پيشبرد و كارآمدي آن نقش ويژه اي ايفا مي‌كند. في المثل يادگيرنده يكي از عناصر اساسي آموزش و پرورش است كه تمامي ساز و كارهاي تربيت براي ساختن، شخصيت بخشيدن و تغيير رفتاري صورت مي‌پذيرد. ياد دهنده و استاد چنان نقش برجسته اي در تعليم و آموزش دارد كه بدون وي، سخن گفتن از تربيت و تعليم به كاري لغو و بيهوده همانند است. همچنين متون آموزشي، اهداف تعليم و تربيت، مديريت آموزشي، متصديان آموزش، تكنولوژي آموزشي و اموري از اين دست به نوبۀ خود در شكوفايي و بالندگي آموزش تأثير گذارند.Read more